Рођендан: 4. децембра , 1925
Старост: 95 година,95-годишњи мушкарци
Сун знак: Стрелац
Рођена земља: Канада
Рођен у:Цлеан, Канада
Познат као:Психолог
Хуманитарна Психолози
Породица:
Супружник / бивши-:Виргиниа Варнс
деца:Царол, Мари
Још чињеницаобразовање:Универзитет у Ајови (1952), Универзитет у Ајови (1951), Универзитет у Британској Колумбији (1949)
Наставите читати исподПрепоручује се за вас
Јордан Петерсон Стевен Пинкер Херберт Симон Даниел КахнеманКо је Алберт Бандура?
Алберт Бандура се углавном спомиње као највећи живи психолог и најутицајнији психолог свих времена. Емеритус Давид Старр Јордан, професор друштвених наука из психологије на Универзитету Станфорд, неуморно доприноси овој теми у последњих шест деценија и више. Бандура је најпознатији као покретач теорије друштвеног учења и теоријски конструктор самоефикасности. Познат је по експерименту са Бобо луткама из 1961. године кроз који је доказао да су млади људи под утицајем поступака одраслих, чиме је успешно преусмерио фокус са бихејвиоризма у психологији на когнитивну психологију. Даље се детаљно бавио друштвеном когнитивном теоријом и изашао са односом самоефикасности и социјалне когнитивне теорије. Од 1968. до 1970. био је члан Одбора за научна питања АПА, а касније је именован за 82. председника Америчког психолошког удружења 1974. Да бисте сазнали детаље о свом животу и својим делима, прочитајте у следећим редовима.
Имаге Цредит хттпс://невс.станфорд.еду/тхедисх/2015/01/14/алберт-бандура-рецеивес-оне-оф-цанадас-хигхест-цивилиан-хонорс/бандура-2/ 
Имаге Цредит хттп://станфорд.еду/депт/псицхологи/бандура/хонорари_дегреес.хтмл 
Имаге Цредит хттп://иоц.ктец.цат/материалс/ФП/Материалс/1752_ЕДИ/ЕДИ_1752_М06/веб/хтмл/ВебЦонтент/у3/а1/цонтингутс.хтмлПроменаНаставите читати исподКанадски интелектуалци и академици Амерички интелектуалци и академици Стрелац Мушкарци Каријера На Универзитету је отишао на обилазак уобичајене теорије бихејвиоризма која је тада била распрострањена. Уместо тога, усредсредио се на психолошки феномен који је прошао кроз више експерименталних тестирања. Нагласио је слике и репрезентацију и дошао до односа између агента и његовог окружења. Уместо да се придржава психоанализе и персонологије, он је имао за циљ да доведе до практичне теорије о менталном процесу кроз посматрачко учење и саморегулацију. Стекавши своју академску квалификацију, учествовао је на клиничком стажу у Вицхита Кансас Гуиданце Центру. Следеће године, односно 1953. године, преузео је наставничко место на Универзитету Станфорд. Током првих година, на њега су утицали радови друштвеног понашања и идентификационог учења Роберта Сеарса. Сарађујући са Волтерсом, бавио се проучавањем друштвеног учења и агресије. Према теорији друштвеног учења, он је открио да се људско учење и имитација понашања заснивају на три принципа, подстицају који генерише одговор понашања, повратним информацијама одговора које утичу на одговор понашања и когнитивним функцијама у друштвеном учењу које утичу на одговор понашања . Након детаљног истраживања дошао је до своје прве књиге „Адолосцентна агресија“ 1959. Књига је одбацила Скиннерове модификаторе понашања у облику награда, казни и позитивних и негативних појачања као главног извора лечења агресивне деце. Уместо тога, усредсредио се на третирање неоправдано агресивне деце идентификујући њихов извор насиља. Даља истраживања довела су до објављивања његове следеће књиге, „Агресија: Анализа друштвеног учења“ 1973. Настављајући даље са својим експериментима и истраживањима, 1977. дошао је до изузетно утицајне расправе „Теорија друштвеног учења“ која је променила смер у ком је психологија кренула 1980 -их. Теорија друштвеног учења сматрана је новом и иновативном у области психологије због своје пуке експерименталне и репродуцибилне природе. Био је оштар за разлику од тада преовлађујућих теорија Сигмунда Фројда. Године 1961. спровео је чувени експеримент Бобо Долл који је потпуно променио ток психологије преласком на когнитивну психологију уместо на бихевиоризам. Наставите читати у наставку Кроз експеримент је доказао да су млади људи под утицајем поступака одраслих. Када су одрасли били хваљени због њиховог насилног понашања, деца су непрестано ударала лутку како би имитирала своје старије. Међутим, када су одрасли одбијени због своје агресивне природе, деца су престала да ударају лутку. Уместо да теорију ограничи на учење, он је имао за циљ да пружи свеобухватан поглед на људску спознају у контексту друштвеног учења. На крају је проширио теорију друштвеног учења тако да формира друштвену когнитивну теорију. Поновно ревидирајући свој рад како би приказао људе као самоорганизирајуће, проактивне, саморефлектирајуће и саморегулативне, одбацио је ортодоксну концепцију да њима управљају вањске силе и дошао до књиге „Друштвени темељи мисли и дјеловања: Социјална когнитивна теорија '1986. Књига' Друштвени темељи мишљења и деловања: друштвена когнитивна теорија 'проследила је напреднији концепт когнитивне теорије у којој су појединци, уместо да на своје понашање утичу спољашњи извори, били под утицајем фактора околине и лични фактори попут когнитивних, афективних и биолошких догађаја. Већи део касних седамдесетих провео је концентришући се на истраживање улоге уверења о самоефикасности у људском функционисању. Иако се концентрисао и на друге факторе, веровао је да је самоефикасност посредовала промене и изазвала страх. Проучавање уверења о самоефикасности није само помогло у проучавању фобије, већ се такође показало корисним за преживеле природне катастрофе и оне који пате од посттрауматског стресног поремећаја. Преживели трауматичари су кроз осећај контроле успели да превазиђу своје муке и погледају даље. 1997. коначно је изашао са књигом која се бавила истим, под насловом „Самоефикасност: Вежба контроле“. 
Награде и достигнућа Током свог живота добио је шеснаест почасних доктората на различитим универзитетима, укључујући Универзитет Британске Колумбије, Универзитет Алфред, Универзитет у Риму, Универзитет у Летхбридгеу, Универзитет Саламанка у Шпанији, Универзитет Индиана, Универзитет Нев Брунсвицк , Универзитет Пенн Стате, Универзитет Леиден и Фреие Университат Берлин, Дипломски центар Градског универзитета у Нев Иорку, Университат Јауме И у Шпанији, Универзитет у Атини и Универзитет у Катанији. Године 1974. изабран је за 82. председника Америчког психолошког удружења. 1980. изабран је за члана Америчке академије уметности и науке. Исте године добио је награду за угледне научне доприносе Америчког психолошког удружења за пионирско истраживање у области саморегулираног учења. 1999. године добио је награду Тхорндике за истакнути допринос психологије образовању. Године 2001. добио је престижну награду за животно дело од Удружења за унапређење терапије понашања. Западна психолошка асоцијација такође му је уручила сличну награду. Америчко психолошко друштво уручило му је награду Јамес МцКеен Цаттелл, док му је Америчка психолошка фондација уручила награду Златна медаља за истакнути доживотни допринос психолошкој науци За његов немилосрдан допринос психологији, 2008. године, уручен му је Универзитет у Лоуисвиллеу Гравемеиерова награда. Лични живот и завештање Женидбени чвор је везао са Вирџинијом Варнс 1952. Заједно су их благословили две ћерке, Керол и Мери. Вирџинија Варнс је издахнула 2011. године. Тривиа Он је највећи живи психолог који је био зачетник теорије друштвеног учења и теоријског конструкта самоефикасности
